Δεύτερη μέρα Πανελλαδικών εξετάσεων σήμερα και οι μαθητές εξετάστηκαν σε 4 μαθήματα: στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, στη Φυσική Γενικής Παιδείας, στα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής Γενικής Παιδείας και στην Ιστορία Γενικής Παιδείας.
Κατά γενική ομολογία τα θέματα ήταν απαιτητικά και απευθύνονταν σε καλά διαβασμένους μαθητές.
Φυσική Κατεύθυνσης και Νεοελληνική Λογοτεχνία: Λύσεις, Πανελλαδικές 2012
Τα θέματα των Μαθηματικών γενικής παιδείας για τις Πανελλαδικές 2012 είχαν πολλές παγίδες τις οποίες μπορούσαν να αποφύγουν όχι μόνο οι καλά διαβασμένοι αλλά κυρίως οι έχοντες καλή μαθηματική παιδεία.
Αξιολογούνται περίπου ίσης δυσκολίας με τα περσινά.
τα θέματα κάλυπταν το σύνολο της ύλης και απαιτούσαν κριτική σκέψη από τους υποψήφιους.
Η γενική παρατήρηση είναι ότι ο κάθε υποψήφιος για να φτάσει στο άριστα θα έπρεπε να περάσει από αρκετές μαθηματικές παγίδες, σύμφωνα με τον
Η Θεωρητική κατεύθυνση θα αντιμετώπισε δυσκολίες στο 3ο και 4ο θέμα που ήταν συνδυαστικά.
"Εκτιμούμε ότι το 40% των υποψηφίων έγραψε στο μάθημα της Μαθηματικών Γ.Π. από 0 έως 9,9, το 28% από 10 έως 14,9 και το 32% από 15 έως 20 ", σύμφωαν με το φροντιστήριο Όριον.
Η Ιστορία Γενικής Παιδείας θεωρείται αρκετά δύσκολο μάθημα και ως εκ τούτου αποτελεί σπάνια επιλογή των μαθητών. Θα λέγαμε ότι τα θέματα ήταν κάπως δύσκολα αφού δεν προέρχονταν από αυτά που οι μαθητές χαρακτηρίζουν «SOS».
Φυσικά έπρεπε οι μαθητές να είναι καλά διαβασμένοι και να έχουν εμπεδώσει την Ιστορία, ώστε να μπορούν να αποδώσουν, κυρίως στα παραθέματα.
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΠΟΣΟΣΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΟΥ IdEF Ε. ΑΜΑΡΓΙΑΝΑΚΗ
Εκτιμούμε ότι το 65% των υποψηφίων έγραψε στο μάθημα της Ιστορίας Γ.Π. από 0 έως 9,9, το 18% από 10 έως 14,9 και το 17% από 15 έως 20. Επειδή, όπως κάθε χρόνο, οι υποψήφιοι που διαγωνίζονται στην ιστορία είναι λίγοι τα ποσοστά επηρεάζονται αποφασιστικά από το επίπεδο του δείγματος και ως εκ τούτου ενέχουν μια αβεβαιότητα.
Τα θέματα Βιολογίας Γενικής Παιδείας ήταν απαιτητικά, για καλά διαβασμένους μαθητές οι οποίοι είχαν κατανοήσει καλά την ύλη και μπορούσαν να την αποδώσουν προσαρμοσμένη στα θέματα.
Ιδιαίτερα απαιτητικά ήταν τα ζητήματα 3 και 4 όπου ο μαθητής όφειλε να παραθέσει μεγάλη ποσότητα πληροφοριών σωστά και με ακρίβεια. Η έκφραση των μαθητών στα θέματα 3 και 4 θα αποτελέσει ρυθμιστικό παράγοντα στην τελική διαμόρφωση των βαθμολογιών και συνεπώς των ποσοστών επιτυχίας στο μάθημα.
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΠΟΣΟΣΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΟΥ IdEF Ε. ΑΜΑΡΓΙΑΝΑΚΗ
"Εκτιμούμε ότι το 38% των υποψηφίων έγραψε στο μάθημα της Βιολογίας Γ.Π. από 0 έως 9,9, το 35% από 10 έως 14,9 και το 27% από 15 έως 20."
Απαιτητικά χαρακτήρισε τα θέματα στα περισσότερα μαθήματα των σημερινών πανελλαδικών εξετάσεων, ο πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Φροντιστών Αττικής, Γ. Βαφειαδάκης. Σχολιάζοντας τα θέματα ανέφερε τα εξής:
Μαθηματικά
Συγκεκριμένα για τα μαθηματικά τονίζει ότι ήταν απαιτητικά κλιμακούμενης δυσκολίας και εξέταζαν το μεγαλύτερο τμήμα της ύλης. Απαιτούσαν για την αριστεία ιδιαίτερη προετοιμασία, ενώ χρειάζονταν αρκετές πράξεις. Τα θέματα ήταν με σαφήνεια διατυπωμένα και έδιναν τη δυνατότητα να ξεχωρίσουν οι άριστοι μαθητές.
Βιολογία
Εξίσου απαιτητικά ήταν και τα θέματα στη Βιολογία. Οι απαιτήσεις ήταν ακόμη και για υποψήφιους που ήταν καλά προετοιμασμένοι. Αναλυτικότερα, το παραδοσιακό εύκολο α' θέμα απαιτούσε αυξημένη κατανόηση της ύλης, καθώς εύκολα θα μπορούσε ένας μαθητής να παρασυρθεί σε λάθος επιλογή. Όσον αφορά το β' θέμα αυτό θεωρείται εύκολο, καθώς οι απαντήσεις ήταν από συγκεκριμένο και σαφές κομμάτι της ύλης.
Τα δύο πρώτα ερωτήματα του γ' θέματος ήθελαν εφαρμογή της θεωρίας του Δαρβίνου σε υποτιθέμενο πληθυσμό πέστροφας. Για να απαντήσει ο μαθητής έπρεπε να έχει κατανοήσει πλήρως τη θεωρία και πώς λειτουργεί η φυσική επιλογή. Το τρίτο ερώτημα απαιτούσε να έχει γίνει κατανοητή η έννοια της ποικιλότητας και της σταθερότητας ενός οικοσυστήματος.
Το πρώτο ερώτημα του δ' θέματος, ενώ παραπέμπει στον ευτροφισμό, μπορεί να παραπλανήσει αν δεν παρατηρήσει ο υποψήφιος του άξονες (ποσότητα-απόσταση). Το δεύτερο θέμα απαιτούσε την κατανόηση της παραγωγής πρωτογενών και δευτερογενών ρύπων, καθώς και τη χρονική σειρά που αυτά δημιουργούνται. Το τρίτο ερώτημα, ήταν βατό και σαφές.
Φυσική - Ιστορία
Απαιτητικά χαρακτηρίζονται και τα θέματα της Φυσικής Γενικής Παιδείας. Ήταν πολλά και σαφώς δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά. Μάλιστα απαιτούσαν ιδιαίτερη κριτική ικανότητα καθώς και ικανότητα στους μαθηματικούς υπολογισμούς. Πολλοί υποψήφιοι δυσκολεύθηκαν κυρίως, στο 4ο θέμα. Τέλος, απαιτητικά ήταν και τα θέματα της Ιστορίας Γενικής Παιδείας. Ήταν απαιτητικά, για πολύ καλά διαβασμένους και προετοιμασμένους μαθητές. Απαιτούσαν συνδυαστική και κριτική ικανότητα και η έκτασή τους ήταν αρκετά μεγάλη. Ενδεχομένως για κάποιους μαθητές να μην ήταν σαφής η διατύπωση στο θέμα Β1